Clase de Desarrollo

Asignatura: Contabilidad I
Tema: Teoría del Cargo y El Abono
Año: 4to de Contabilidad
Teoría de Aprendizaje: Constructivista
Nombre de la Estrategia: Aprendiendo a construir la Teoría del Cargo y El Abono
Técnica: Magnetograma
Tipo de Contenido: Procedimental

Características de la Audiencia:

• Matrícula de 12 alumnos.
• Hora de la Asignatura 7:00 a 8:40.
• Impuntuales a la hora de entrar al aula.
• Les gusta escuchar música a través de los celulares.

Materiales para la construcción del magnetograma:

• 2 pliegos de foami, una de color rojo y otro de color azul.
• 1 metro de cinta magnética.
• Silicon líquido, tijera, regla, marcadores.
• Nombre de las cuentas a cargar y abonar impresas en tinta negra.

Elaboración del Magnetograma:

1. Cortar las palabras en forma rectangular.
2. Tomar las medidas de las palabras y recortar el foami, 2 cmts más del tamaño normal de la misma.
3. Se procede a pegar las palabras en el foami, las que cargan en color azul y las que abonan en color rojo.
4. Se corta la cinta magnética en cuadritos de 1 cmts, aproximadamente, dependiendo del tamaño de la palabra se colocaran 2 o tres trozos de cinta por el reverso de la misma.

Instrucciones de aplicación:

1. Se presenta el material a los alumnos, explicándole la finalidad del mismo.
2. Se procede a dibujar en el pizarrón magnético un modelo de libro diario.
3. Luego se les explica a los alumnos que las cuentas de color azul cargan y el color rojo son las que abonan.
4. Se les explicara que deben colocar cada palabra dentro de la columna correspondiente.
5. Una vez el alumno procede a colocar la palabra en la columna correspondiente el docente debe reafirmar la respuesta, y en caso de que el alumno se equivoque, se aclarará posibles dudas.

Planificación de clase:

El docente una vez presentado el inicio, procede a la construcción del concepto o definición de la Teoría del Cargo y El Abono, partiendo de las ideas recogidas al inicio de la clase.

Luego de haber explicado el concepto, el docente procede a utilizar el magnetograma, invitando a los alumnos a que ubiquen cada palabra o cuenta, dentro del grupo correspondiente, ya sea la del cargo o la del abono, de esta forma el docente promueve el interés de los alumnos a participar espontáneamente, lo cual se logra, debido a que el magnetograma por sus colores les causa curiosidad, y les despierta el interés por la clase, ya que estaban experimentando un nuevo estilo de aprendizaje.

Por consiguiente, el docente logra llamar la atención y despertar el interés por la clase, aislándolos de los elementos distractores que los rodean, centrando su interés en el contenido.